最近，江苏省委教育工委书记、教育厅厅长葛道凯在《光明日报》“教改透视”栏目，发表了题为《“适合的教育”才是最好的教育》的文章。这篇文章写道：“用十九大报告中分析社会主要矛盾的思想方法，来研究当今教育的主要矛盾，我们会发现，十五年前的判断在当今江苏教育的实际中，可以进一步具体化：教育供给的单一、粗放及教育运行的内向，与人民群众教育需求的多样、个性及社会对教育参与不充分之间的矛盾。这样的具体化，或许可以为我们思考教育改革，打开一扇新的窗户。”这个分析，正好切中了江苏中等职业教育的实际。
在从事职业教育的过程中，我将职业技术学校的办学宗旨确定为：以职业教育为抓手、面向农村贫困家庭特殊青少年群体招生，把那些因各种无奈的原因而在九年义务教育阶段“被击败”的不幸孩子，“找到”“请到”扬州市天海职业技术学校来免费接受职业教育，努力做到“帮扶一生、脱贫一家”，找到一种最适合他们、也最适合我们这群办学人的教育和教学方式——全日制与半工半读有机结合的“1+2”人才培养模式。
尽管江苏经济发展在全国处于前列，但仍有穷人，特别是因病因灾而致贫的新穷人，这些是客观存在，也是常见的事实。天灾人祸总会降临到人们的头上，无论社会怎么进步、地区怎么优越、人们多么富裕，总有一批困难群众和弱势群体在为基本生活条件而奋斗、与命运抗争。他们需要关心，需要帮助。这是党和政府的责任，也是全社会的责任。党的社会政策，为习近平总书记关于在脱贫攻坚的路上一个不能少、一个也不能掉队的庄严承诺兜了底。2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出了“面向未升学初高中毕业生、残疾人、失业人员等群体广泛开展职业教育和培训”的要求，这是保证这些孩子接受职业教育权利的根据。用适合这一群体的教育方式，对他们实施职教扶贫，让他们能自立于家庭和社会，成为对家庭、对社会有用的人。
葛道凯说，“适合的教育”是以学生为本、因材施教的教育，是适应经济社会需要的教育，是全社会共同参与的教育。我们的职业教育如果符合这三个标准，对服务对象来说，那无疑就是最好的教育。
江苏的职业教育、全国的职业教育，以“适合的教育”为抓手，把习近平新时代中国特色社会主义思想落实在职业教育中，就肯定会更上层楼，让不同人群享受最适合他们的教育，增加人民群众的获得感。
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