柯领：信仰“美”：美的信仰与人类理性的平衡是未来“生态文明时代”的普遍生活方式

　　五

　　我信仰“美”，主要有两大途径来实现：走向艺术人文之美的体验与走向“天人合一之美”的体验。

　　第一，走向艺术人文之美的体验。我基本上在家的时候就打开电脑从我的上万个YouTube 存目索引中，找出一个我想要欣赏的音乐联结，点开与大屏幕的电视相连，美的音乐与美的背景图像顿时让家里的一切都优美了起来，主要是欧美日的艺术音乐与部分中国八十年代的老歌。我的家就是一个图书馆，在中国与在美国的家分别都有上万册的个人藏书供我随时阅读，我经常是拿到一本人文社会科学方面的书，一看就投入了进去，而忘了自己....

　　第二，走向“天人合一之美“的体验。我住家开车二十来分钟就到了“有山有水，鸟语花香，花草树木十分茂盛的森林里。我经常一有空就往大自然里跑，去身体实践进行气功操练，静心，与天地自然对话，体验“天人合一之美”。

　　我的生活是活在“气与天人合一”的体验中的——什么是“天人合一”？：在我的心中“天人合一”就是人与宇宙天地自然的和谐。主要有三个方面——

1、走向“身体”的天人合一：用《黄帝内经》的话说就是“法于阴阳，和于术数，饮食有节，起居有常，不妄作劳，(点击此处阅读下一页)故能形与神俱，而尽终其天年，度百岁乃去。”

　　2、走向“心灵”的天人合一：放松，放松，安静下来，恬淡虚无，精神内守，神凝气聚。当理性的思维沉寂下来时，直觉状态就会产生一种特殊的意识，能以一种直接的方式体验到周围的一切，各种局部的形式消退了，融化成浑然的一体，体验庄子说的“天地与我并生，万物与我为一”的状态。这个观念有别于传统的主客对立，人与自然对立的思维方式。

　　3、走向“自然”的天人合一：人与自然是一个和谐的整体，人与自然的关系是一个相生相克的关系，处理好相生相克关系的唯一原则就是“双赢原则”，在双赢原则的主导下，尊重自然生态与自然天地运行的规律，过一种生态的生活方式，建设一个生态的社会与生态的地球。

　　我的生活是“新时代生活”（new age movement)：跑步、静坐、冥想、练气功、净心、阅读、写作、听音乐、看碟片、跳舞、弹吉它、吃美食、到森林中散歩........

　　这是我生活的一天，一早起来，我就打开美国的一个网站：YouTube 用电脑收出欧洲的经典音乐，联结到大屏幕的高清电视上，我一面写我的教育文章，一面一口气就看与听了七个小时，有意大利的音乐、法国的音乐、波兰的音乐、奥地利的音乐、德国的音乐，全是欧洲第一流的抒情小品音乐，每首音乐都有丰富的图象，太美了，美得过火。这是欧美国家最成功的一个视频网站，太丰富了，完全是一个“百宝箱”与“文化与艺术的万花筒”，只要你想得到的“文化内容”，上面基本上都有许多图象与音乐，太好了。全世界的民主资本主义国家都能看到，中国可能只有政治体制改革以后才能看到了。

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　　中国人应该信仰什么？全世界人民应该信仰什么？我的回答很坚定，信仰美。信仰美，美是人的本质与教育的本质及其人类文化的本质，教育要培养“美、德、智、体、劳”全面发展与个性化发展的人。作为国家发展的顶层设计与社会生态文明、精神文明与物质文明建设的整体设计，基础教育要以“美育”为中心，社会教育要以“宗教”为中心，美育至美与宗教至善是互补的，共同促进社会精神文明的建设。

　　世界上有“人之初，性本善”，“人之初，性本恶”，“人之初，性本罪”的人性理论学说与人性至善的教化体系，我现在在这些人性学说的基础上又提出了“人之初，性本美”的学说，与以上人性学说体系一道去共同完成人类精神文明的建设。我是中国历史上继孔子创立了“以仁为中心的教育思想体系”以后的第二个创立了“以美为本的教育思想体系”的教育思想者。二千五百多年以后，中华民族终于产生了第二个有创新教育思想的“美是教育的本质”与教育要培养“美、德、智、体、劳”全面发展与个性化发展的全人教育的思想理论体系，下一阶段主要就是如何展开的问题了。科学研究的最高使命就是从混沌与杂乱中整理出秩序和规律，就是从不确定性中寻找确定性。没有掌握客观规律以前，我们心中无数，实践就是盲目性的奴隶，所以，要摸到石头过河；一旦掌握了客观规律，我们心中有数，有预见性，实践就成了必然性的主人，这就是规律的能量与魅力。这里，愿全世界的家庭教育、学校教育与社会教育都在“教育为立国之本，美育为立教之本，专长为立人之本”这三大教育规律的主导之下，都成为好教育的必然性的主人。

　　美是天地人的共同精神，是宇宙、人生与艺术的生命力的表现，是“自由、平等、博爱”的象征。美是人性的根基与人化程度的标志，美是人由动物性走向人性的起点。高级美感的教育这是每一个人都需要的，也是国家要高度重视与去通过基础教育实施的，这是人类教育的共性，是基础教育的必修；信仰宗教，宗教是至善的、高尚的、美好的，宗教是多元的、自由的、自助的，是个性化的。对于个人来说，宗教是主观的，心中有就有，心中无就无，宗教只是部分人的需要不是每一个人的需要，因此，宗教教化的实施应作为社会教育的自选。

　　信仰教育实际上就是一种终极关怀的情感教育，一种美真善爱的高尚人格境界的精神教育，是个体内在核心价值观的教育。人类的美，人类好的价值观念是如何一代又一代地传承下去的？我的看法很明确：高尚的情感和健康的价值观主要产生于密切接触伟大的文学、艺术与哲学作品的过程之中。伟大的名著之所以具有永恒的生命力，就在于名著是许多为美、真理与正义而献身的高尚心灵的创造，是一系列伟大心灵的展览，在于名著怀着一种崇高的情感保存了人类最多与最丰富的“美真善爱”的价值，是人类价值体系承上启下的最坚实、最完美与最可信赖的钮带，对人类能健康地生存与发展起永恒的价值导向作用。

　　依靠学习人类共享文化的“伟大名著”，也就是学习人类的“经典作品”来建立信仰与传承“美好的价值观”，这应该永远是全世界基础教育的第一使命。但是，十分可惜的是，在这个互联网的“童年消逝与娱乐至死”的科技至上的物质主义时代，当今全世界的教育包括欧洲与美国的教育及其课程设计，就是整体地缺少这一核心理念的指引而导致教育与社会的全面的至暗时代，使得社会核心价值观普遍的功利化、庸俗化、娱乐化与低级趣味化，因果报应必然会遭到天地自然的毁灭性的惩罚，这是人类教育与人类社会的共同悲剧，也是人类生存与发展的共同至暗时代。信仰美，说到底就是信仰人类伟大名著中所展现的“美真善爱”的价值。“美真善爱”就是人类精神的太阳，这是人类命运共同体的核心价值观，是人类生存与发展的共用精神根基与普遍信仰。人类美真善爱万岁！

　　七

　　美是世界的最高价值；文明的目的就是为了创造美；人活着的目的就是为了体验美。美既是走向真、善、爱的基础又是真、善、爱的和谐统一，只有通过美才能进入真、善、爱的结构。

　　美是什么?美是和谐、是崇高，是主观与客观的统一。美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是创造的源泉，也是人生的最高境界。真是什么?真是人们对客观事物的本质及其规律的认识与把握，是主观与客观的相符。真是科学的美。善是什么?善是一种利已与利他合一的行为意识与行为实践。善是道德的美。爱是什么？爱是一种付出、一种给予、一种分享、一种责任、一种默默无语的操心与关怀。爱是利他的美。

　　人有美、真、善、爱与丑、假、恶、恨的两面，美是引导人抑制丑、假、恶、恨走向真、善、爱的伟大道路。美、真、善、爱构成了人类健康的精神世界，是健全理智与完整人性的象征，所以，作为生命最高价值的人的最高使命就是永远追求合目的性的美与合规律性的真以及合完美性的善与爱的和谐统一。

　　因此，教育的出发点应该是把美、真、善、爱的价值与美、真、善、爱的方法，通过训练与实践逐渐内化为人们稳固的心态习惯，这种稳定的使人高贵的情感体验模式是使人作为人能最大程度发挥其功能的核心品质。

　　2020年4月8日于美国旧金山

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